Río Negro Explora: los resultados de 2026 orientan el trabajo en las escuelas

Los datos corresponden al desempeño en Lengua y Matemática de estudiantes de 1º, 2º, 3º y 5º grado, y se complementan con una encuesta a docentes que permite identificar avances y desafíos en los procesos de enseñanza.

En Lengua, los resultados muestran desempeños destacados en la escritura del nombre propio en los primeros grados. En 5º grado, el 92,98% alcanzó ese nivel en aproximación a la lectura. Los informes también permiten observar que, en 1º grado, por ejemplo, el 45,86% alcanzó el nivel “Logrado” en escritura autónoma de palabras. En 5º grado, el 54,09% lo hizo en localización de información específica.

En Matemática, los resultados muestran diferencias según las habilidades evaluadas. En 2º grado, el 77,45% alcanzó el nivel “Logrado” en relaciones aditivas, mientras que en 3º grado ese nivel llegó al 74,19% en regularidades de la serie numérica.

En 5º grado, los indicadores vinculados con procedimientos y cálculos muestran desafíos que requieren atención. El 38,21% alcanzó el nivel “Logrado” en cálculos con más de una operación, y el 34,09% en análisis de resultados e identificación de errores.

Estos datos permiten observar que los aprendizajes presentan características diferentes según el grado y las dimensiones, en este sentido son un insumo para reconocer necesidades y orientar las propuestas de enseñanza, con eje en las trayectorias de los estudiantes.

Al respecto, la Subsecretaria de Innovación y Planeamiento, Aurelia Sosa, destacó los resultados obtenidos a partir de RN Explora. "Los resultados han sido muy favorables. En Lengua, más del 95% de los estudiantes logró realizar las actividades propuestas, mientras que en Matemática más del 77% alcanzó resultados satisfactorios", señaló. Además, explicó que el dispositivo permite comparar los resultados desde su implementación en 2024, tanto por trayectoria escolar como por las habilidades evaluadas en cada año y en cada instancia de evaluación.

La mirada docente, otro aporte para el análisis

Los resultados de los estudiantes se complementan con la Encuesta Docente de Río Negro Explora 2026, que reunió 1259 respuestas y aporta información sobre las condiciones, las prácticas y los desafíos cotidianos de la enseñanza.

Entre los aspectos relevados se encuentran la disponibilidad de orientaciones para trabajar en Lengua y Matemática y la diversidad de intervenciones didácticas. A su vez, las respuestas docentes señalan desafíos vinculados con la alfabetización, la lectura y la escritura autónomas, la organización de propuestas de enseñanza y, en Matemática, la resolución de problemas, la argumentación y la validación de procedimientos.

La Directora General de Educación, Marcela Strahl, manifestó en cuanto a la encuesta: "Este dispositivo preveía la participación de las encuestas docentes con datos cualitativos que nos brindan esa mirada del territorio que nos permite pensar y planificar esta mejora educativa junto a las instituciones. Más de 1250 encuestas recibidas por parte de docentes de los más de 36 mil estudiantes que participaron del dispositivo".

La lectura conjunta de ambas fuentes permite ampliar la mirada sobre los aprendizajes: conocer los resultados de los estudiantes y, al mismo tiempo, recuperar la perspectiva de quienes enseñan para reconocer necesidades y pensar líneas de trabajo.

En este sentido, Río Negro Explora permite profundizar el análisis de los aprendizajes e identificar necesidades específicas para orientar el trabajo con las escuelas, los equipos docentes y de supervisión. A su vez, los indicadores obtenidos constituyen un insumo para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto de Alfabetización Institucional (PAI) 2027 de cada escuela, con el propósito de incorporar estos resultados a la planificación institucional y definir estrategias de trabajo acordes a los desafíos identificados.

Finalmente, Strahl resaltó la impronta rionegrina del dispositivo "pensada desde la evaluación con sentido formativo tiene esta característica que no es solo el dato que se releva en el momento de la evaluación sino que es un proceso pedagógico que se trabaja en la escuela cada docente con sus estudiantes y que luego a partir de estos resultados se proyectan las nuevas líneas o el fortalecimiento de las trayectorias educativas" concluyó.